Alfabetização e letramento

 O ensino e a aprendizagem da linguagem escrita em classe do primeiro ano do ensino fundamental

Sara Mourão Monteiro e Mônica Correia Baptista

Ainda refletindo sobre o tema alfabetização e letramento damos continuidade a essa temática com o tema acima apresentado. Em seguida veremos um slide sobre as ideias e as concepções apresentadas no texto.

Trabalho realizado por Stefany Silva Matos e Isabella Monteiro.

Prospostas Didáticas para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental

MACIEL, Débora Amorim Gomes da Costa

.O texto faz uma analise as estratégicas didáticas adotadas pelos livros para tratar as relações fala-escrita, considerando a escassez de pesquisa que investigam tal eixo de análise direcionado para as séries iniciais.  Neste texto são apresentados logo no início os materiais usados para crias as propostas didáticas, desde sua organização à pesquisa.

Para a realização desta, a autora usou de duas coleções Português para a Proposta para o Letramento (C1) e Vitória- Régia- Língua Portuguesa(C2), com o objetivo de evidenciar a necessidade de se trabalhar a dimensão textual. Ambas as coleções foram indicadas pelo Programa Nacional do Livro Didático, estes por sua vez apresentavam objetos de estudos diferentes; o C1 apresentava relação fala-escrita na dimensão do contínuo tipológico dos gêneros textuais,e a C2 faz uma reflexão da língua falada do ponto de vista do que se espera de uma escrita padrão.

No entender de Maciel, as crianças mesmo nos anos iniciais realizam reflexões da língua e as suas diferenças, mesmo assim há ainda dificuldade na fala dessas nos primeiros anos, que a escola deve está atenta, pois se percebido logo mais rápido será solucionado.Ainda nesse contexto, as escolas devem sempre promover atividades diferenciadas para auxiliar no desenvolvimento e nas dificuldades de seus alunos.

TAELP2

Dando continuidade a disciplina de Tendências Atuais do Ensino de Língua Portuguesa, estaremos entrando na segunda etapa para aprimorar nossos conhecimentos sobre esta. Acompanhe comigo e com a minha turma nossas atividades!

Relembrando um pouquinho:

        Para quem não me conhece meu nome é Stefany, tenho 20 anos e sou estudante do 6º período de Pedagogia. Como estamos estudando um pouco do universo de aprendizagem de leitura e de escrita das crianças, quero deixar um pouco da minha vivência quanto criança e como foi o meu processo de desenvolvimento.

          Aprendi a ler e a escrever muito cedo, não cursei a educação infantil, na época eu deveria ter entre 4 a 5 anos e minha mãe era estudante do curso de formação de professores, então de certa forma isso influenciou na minha aprendizagem precoce. Meus pais dizem que desde pequena tinha o hábito de contar história, tanto para eles quanto para meu irmão e meus primos, o que fez com que desenvolvesse o gosto por ler.

             Entrei na escola no atual primeiro ano (que era o C.A na época) com 5 anos, desde já os professores perceberam a minha facilidade de aprender e me motivavam a continuar. Com mais ou menos 7 anos escrevi um pequeno conto, minha letra era horrível, mas mesmo com isso e os erros básicos de ortografia meus pais achavam que eram ótimo.

           Lembro-me de sempre que ia viajar ficava lendo as placas que estavam na estrada, até hoje tenho esse hábito.  Lembro também do primeiro livro que eu li aos 6 anos, se chamava Angelica que contava a história de animais que eram diferentes mas eram amigos. Depois disso acho que li muitos livros e até hoje gosto de ler notícias, livros, etc.

         Como deu pra perceber, meu gosto por escrever e ler foi estimulado desde cedo e isso auxiliou bastante nas minhas habilidades atuais!

Última Postagem da Disciplina

Enfim chegamos ao final do período, e mesmo com toda as dificuldades de um curso, concluímos com exito todas as atividades propostas.
A proposta de portfólio eletrônico de inicio parecia um desafio, mas durante todas as atividades percebi como é fácil e divertido guardar nossas experiências de modo que todos possam ter acesso. Gostei de todo o decorre da disciplina e dos conhecimentos adquiridos por meio desta.
Lembremos que o ensino da leitura e da escrita é muito importante, e espero que minhas postagens possam ter ampliado sua visão de ensino.
Venho por fim me despedir, sentindo um gostinho de quero mais... Então até a próxima!

O uso de novas tecnologias para a melhoria da leitura e escrita.

Grupo 4

Para finalizar a nossa série de seminários apresentado nesta disciplina, chegamos ao último grupo, cujo o tema aborda o uso das tecnologias no ensino da leitura e da escrita.
Passando pelos vários contextos do mundo globalizado vemos que as crianças atualmente tem grande facilidade de desenvolver atividades ou simplesmente executa as várias tecnologias. Então o objetivo principal não é somente inserir as tecnologias (aqui no caso o computador) em sala de aula, mas sim sabe usá-las afim de auxiliar na aprendizagem, usando das diversas ferramentas da internet para ampliar os conhecimentos dos alunos.

O grupo abordou o uso da internet de maneira ponderada pelas escolas particulares, que fazem uso de bloqueio de algumas páginas  para que seus alunos não tenham acesso a informações inapropriadas para a idade.
Enfim, as escolas e os professores devem está abertos as mudanças do mundo globalizado afim de acompanhar e auxiliar o desenvolvimento dos alunos.

Mídia Escrita e Letramento: Jornais e Revistas na sala de aula

Grupo 3
Em nossa última aula, tivemos as apresentações dos grupos 3 e 4, finalizando nosso programa de seminários.  O grupo 3, cujo o tema é o título desta postagem, venho apresentar como utilizar de jornais e revistas na escola como forma de ensino-aprendizagem.
Passando por várias dimensões da aprendizagem escolar, o grupo enfatizou o perfil docente em sua prática sendo: facilitador, integrador e mediador, discutindo todos de forma clara.
A visão apresentada pelo autor e pelo grupo é de uma aprendizagem de leitura e de escrita dentro de um contexto, pois se um aluno tem leitura de mundo será mais fácil de entender e assimilar as palavras dentro de uma frase ou um texto.

Das aprendizagens e das metodologias de ensino...Dilemas da gestão escolar.(Amélia Escotto do Amaral Ribeiro)

Grupo 2

A dimensão significativa da aprendizagem

Coll aponta 3 aspectos com vista a explicitação conceitual:

a           -Aprendizagem escolar e a construção do significado- o aluno aprende um conteúdo quando é capaz de atribuir-lhe significado.

b      -Significado e sentido na aprendizagem escolar- as percepções dos alunos não coincidem necessariamente com a dos professores.  Há todo um conjunto de fatores que desempenham importante papel na mobilização de conhecimentos prévios. A motivação do aluno resulta de uma série de processos, sem ter uma explicação satisfatória.

c                -Ensinar, aprender, construir e compartilhar- o significado que o aluno constrói resultam dele próprio, dos conteúdos de aprendizagem e do professor. O professor é importante como orientador da ação didático-pedagógico de acordo com o projeto administrativo-pedagógico da escola.

No contexto de qualidade/quantidade alguns pontos merecem destaque:

·         *A finalidade educativa pretendida com a realização de tarefas- uma tarefa desarticulada do contexto desencadeador de processos mentais está fadada ao fracasso, pois se constituem para o aluno como “ações” fragmentadas.

·       *  O tempo das atividades/tarefas- delimitar o tempo das atividades é essencial a um planejamento cuja a intenção seja a construção do conhecimento.

·         *Estratégias de planejamento, proposição e organização das tarefas- é função do professor, oferecer, paulatinamente aos alunos os esquemas de assimilação necessários à realização da tarefa. Os materiais didáticos por si só não orientam a realização da tarefa.