A
dimensão significativa da aprendizagem
Coll aponta 3 aspectos com vista a explicitação
conceitual:
a -Aprendizagem
escolar e a construção do significado- o aluno aprende um conteúdo quando é
capaz de atribuir-lhe significado.
b -Significado
e sentido na aprendizagem escolar- as percepções dos alunos não coincidem
necessariamente com a dos professores.
Há todo um conjunto de fatores que desempenham importante papel na
mobilização de conhecimentos prévios. A motivação do aluno resulta de uma série
de processos, sem ter uma explicação satisfatória.
c -Ensinar,
aprender, construir e compartilhar- o significado que o aluno constrói resultam
dele próprio, dos conteúdos de aprendizagem e do professor. O professor é
importante como orientador da ação didático-pedagógico de acordo com o projeto
administrativo-pedagógico da escola.
No contexto de qualidade/quantidade alguns pontos
merecem destaque:
· *A
finalidade educativa pretendida com a
realização de tarefas- uma tarefa desarticulada do contexto desencadeador
de processos mentais está fadada ao fracasso, pois se constituem para o aluno
como “ações” fragmentadas.
· * O
tempo das atividades/tarefas- delimitar o tempo das
atividades é essencial a um planejamento cuja a intenção seja a construção do
conhecimento.
· *Estratégias
de planejamento, proposição e organização das tarefas-
é função do professor, oferecer, paulatinamente aos alunos os esquemas de
assimilação necessários à realização da tarefa. Os materiais didáticos por si
só não orientam a realização da tarefa.
